M谩s de 150 docentes de Audici贸n y Lenguaje de la provincia se re煤nen para intercambiar buenas pr谩cticas
El delegado de Educaci贸n ha presidido el encuentro de trabajo de los logopedas que ejercen su funci贸n en centros educativos granadinos
El Centro de Profesorado de Granada ha acogido este viernes un encuentro, organizado desde el 脕rea de Necesidades Educativas Especiales de la Delegaci贸n de Educaci贸n, en el que participan docentes especializados en Audici贸n y Lenguaje que ejercen su labor como logopedas en centros educativos de la provincia de Granada, tanto de Educaci贸n Primaria como de Secundaria, as铆 como aquellos que tienen puestos espec铆ficos de lengua de signos.
El delegado territorial de Educaci贸n, Germ谩n Gonz谩lez, ha acompa帽ado a los maestros y maestras participantes en el encuentro, a los que ha agradecido 鈥渟u fundamental labor en los centros educativos granadinos, en el marco de uno de las l铆neas clave de un modelo inclusivo referente en todo el pa铆s, que intenta desarrollar al m谩ximo las capacidades de cada alumno o alumna compensando las dificultades sociales o fisiol贸gicas que pueda tener鈥.
鈥淟a inclusi贸n educativa implica poner en marcha un amplio conjunto de medidas y metodolog铆as, pero tambi茅n recursos materiales y humanos para atender de la mejor manera las necesidades espec铆ficas de cada ni帽o鈥, explic贸 Gonz谩lez, que detall贸 que 鈥渆n la provincia de Granada el n煤mero de maestros y maestras destinados a los trastornos del espectro del lenguaje ha crecido considerablemente en los 煤ltimos a帽os, alcanzando en este momento m谩s de 150 profesionales especializados en dificultades de la comunicaci贸n鈥.
A lo largo del encuentro se han puesto en com煤n las buenas pr谩cticas y experiencias de 茅xito desarrolladas por los distintos especialistas de Audici贸n y Lenguaje, dando a conocer las diferentes metodolog铆as activas que se pueden proponer en las aulas, as铆 como las estrategias y modelos de organizaci贸n que favorecen la participaci贸n del alumnado con dificultades de comunicaci贸n y lenguaje.
Entre los aspectos tratados se han detallado experiencias exitosas en relaci贸n con el aprendizaje basado en proyectos (ABP), las t茅cnicas cooperativas, la ense帽anza multinivel o el dise帽o universal de aprendizaje. Asimismo, se han compartido experiencias sobre la evaluaci贸n del alumnado con trastornos del espectro del lenguaje, partiendo de la evidencia cient铆fica y los marcadores psicoling眉铆sticos que definen el perfil de cada alumnado, e interviniendo en las distintas dimensiones del lenguaje a trav茅s de programas espec铆ficos.
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