Los 456 alumnos ciegos granadinos que se incorporan a las aulas piden accesibilidad total en las nuevas tecnolog铆as docentes
El 99,6% se integra en centros ordinarios de ense帽anza con apoyo de la ONCE y la Junta de Andaluc铆a
Un total de 456 estudiantes ciegos o con discapacidad visual grave de la provincia de Granada regresan en estos d铆as a las aulas junto al resto de compa帽eros y recuerda la necesidad de que las nuevas tecnolog铆as docentes sean accesibles para no quedar excluidos de algunas materias. Para ellos, la ONCE pone en marcha un sistema integral de apoyo, que contempla al alumnado, los centros escolares y las familias con el objetivo de que su incorporaci贸n se realice en igualdad de condiciones.
El 99,6% de estos estudiantes se escolariza en centros educativos ordinarios respondiendo al principio de una ense帽anza inclusiva, que es posible gracias a su esfuerzo y la colaboraci贸n y el apoyo espec铆fico de los equipos de la ONCE y de la Consejer铆a de Educaci贸n de la Junta de Andaluc铆a.
Esos 456 alumnos con ceguera y discapacidad visual grave se reparten de cara al nuevo curso 2017/18 entre los diferentes niveles educativos: 59 escolares comienzan la Educaci贸n Infantil; 92 est谩n escolarizados en Educaci贸n Primaria; 62 han llegado a la Educaci贸n Secundaria Obligatoria; 20 cursan Bachillerato; 23 se preparan en la Formaci贸n Profesional; 47 se enfrentan a la Universidad; y 153 est谩n inscritos en otro tipo de ense帽anzas.
La inclusi贸n del alumnado con ceguera y discapacidad visual en un 谩mbito educativo normalizado responde a lo indicado en la legislaci贸n vigente, donde existe un 煤nico sistema en el que prevalece el derecho de cualquier alumno a recibir una atenci贸n educativa equitativa y de calidad, respetando sus necesidades espec铆ficas para posibilitar su plena inclusi贸n educativa y social.
De ello se encargan los profesionales que componen los equipos espec铆ficos de atenci贸n educativa a personas con discapacidad visual, formados gracias a sucesivos convenios de colaboraci贸n entre la ONCE y las Administraciones educativas. Desde estos equipos se trabaja intensamente para planificar el conjunto de intervenciones que van a llevar a cabo durante todo el curso escolar con el fin de facilitar a este alumnado, su profesorado, centros y familias, los recursos humanos y materiales, as铆 como otro tipo de apoyo que necesiten para facilitar su aprendizaje y conseguir una plena inclusi贸n, base de su inserci贸n laboral futura.
Nuevos alumnos universitarios
En el caso de los alumnos universitarios, especialmente aquellos que comienzan esta nueva etapa educativa, adem谩s de los apoyos educativos espec铆ficos, la ONCE desarrolla tambi茅n un programa de rehabilitaci贸n con el objetivo de dotar al alumno de una plena autonom铆a en la movilidad y orientaci贸n por los nuevos entornos. Una tarea que se desarrolla mediante la intervenci贸n de un t茅cnico de rehabilitaci贸n, encargado de acompa帽ar y ense帽ar al estudiante a desenvolverse sin ninguna dificultad.
Obligada accesibilidad en todos los apoyos educativos
Adem谩s, para cada nuevo curso, los servicios de producci贸n bibliogr谩fica de la ONCE trabajan intensamente para que el alumnado con ceguera pueda disponer, desde el primer d铆a de clase, de los mismos libros de texto que sus compa帽eros, solo que transcritos al sistema braille o otro soporte, as铆 como toda la documentaci贸n necesaria (apuntes y cualquier otra documentaci贸n de inter茅s) en formato accesible.
Muchos de ellos cuentan adem谩s con tecnolog铆a de 煤ltima generaci贸n -adaptaciones tecnol贸gicas- facilitadas por la ONCE para seguir el curso en igualdad de condiciones: ordenadores con voz; anotadores y calculadoras parlantes; o impresoras en braille, entre otras.
En este sentido, la Organizaci贸n lanza cada a帽o un mensaje a las administraciones y todos los implicados en el proceso curricular para que cualquier innovaci贸n tecnol贸gica en el aula tenga siempre en cuenta la accesibilidad porque, de lo contrario, puede dejar fuera a estos estudiantes con discapacidad visual y colocar frente a ellos barreras a veces insuperables. P谩ginas webs, aplicaciones, libros y otros apoyos educativos deben cumplir la m谩xima de dise帽o para todos.
Atenci贸n espec铆fica
Este alumnado, independientemente de su lugar de residencia, recibe el apoyo especializado de alguno de los equipos espec铆ficos de atenci贸n educativa repartidos por todo el Estado para garantizar la atenci贸n a los estudiantes en todas las etapas educativas. A su vez, estos equipos dependen estructuralmente de alguno de los cinco Centros de Recursos Educativos (CRE) de la ONCE, ubicados en Alicante, Barcelona, Madrid, Pontevedra y Sevilla.
Los equipos espec铆ficos forman parte de los recursos que la ONCE y las Administraciones Educativas de las Comunidades Aut贸nomas establecen en los convenios de colaboraci贸n para la atenci贸n educativa a personas con ceguera o discapacidad visual grave.
Para cada alumno y alumna se elabora un Plan Individualizado de Atenci贸n, seg煤n sus necesidades, y se le asigna un maestro o maestra itinerante encargado, entre otras funciones, de asesorar al centro y al profesorado de aula, asesorar y orientar a las familias y realizar el apoyo directo que necesite cada alumno. Todo para conseguir la mayor autonom铆a del alumnado y responder a las necesidades planteadas por el profesorado de los centros y las familias.
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